数学课程：最重要的包含微积分(有的学校叫作高等数学)、线性代数、概率论与数理统计等课程。数学类课程是理工专业其他课程的基础。

  物理课程：大学物理以及大学物理实验。化工过程中涉及的动量传递、热量传递、质量传递等过程主要是物理过程，一般不涉及化学反应，学好物理课程对理解这些过程十分有帮助。

  电子信息课程：本课程主要学习计算机基础、机械制图、C++程序设计(也可能是C语言)、电工电子技术、计算机控制原理与技术等。

  化学类课程：本课程主要学习内容有无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学、高分子化学、电化学等六大化学基础课程。这些课程是化工专业学生必修的基础课程，对于培养化学意识十分重要，但是缺少化学中十分重要的结构化学(或量子化学)课程，建议同学在学有余力时自学。

  化工类课程：本课程主要的学习内容有化工原理、化学反应工程、化工过程分析与开发、分离工程、化工热力学、化工设备基础、化工仪表等。这些课程主要讲授化工中“三传一反”的原理和设备，以及化工流程设计软件Aspen Plus的学习。

  化学专业的毕业可以在日化、服装、石油化学工业、食品、制造医药、环保等行业都能找到理想的工作。化学分析师，原材料检验、空气质量检验 技术工程师，企业的工程技术员 医药工作者。

  还可以在化工相关企业和事业单位、商贸公司从事技术开发、产品研制、生产管理、生产监督、环境监视测定、质量检验、技术服务等工作。还可到相关行业从事化学品的应用研发、安全管理、质量检验等工作。

  化学专业是一个基础性的学科，在很多方面都是具有基础性的作用的。因此从广义上来讲化学专业以及他所处的这个相关的行业，也是国家鼓励支持发展的一些战略性新兴起的产业，由此他受到的国家政策的扶持力度也就比较大。

  化学专业出身的毕业生们的工作规划方向很是宽广，工作前途也是相当的不错的，因为能从事的行业很多。

  在很多时候，我们在选行业、选专业的时候，都要讲究朝阳行业。因为朝阳行业意味着今后他会发展的越来越好，至少十年、几十年之后都不会过时。所以这也使得化学专业的就业前景比较好，因为它的发展趋势摆在这里。毕竟是国家鼓励支持发展的一些行业。

  景观设计是一门实践性和应用性很强的学科，在城市外环境的建设过程中占有非常重要的地位，景观设计专业对于学生要求的本质是对于科学、艺术与技术的综合运用，因此相对于本科教育，景观设计专业在职业教育背景下的发展前景更为良好，也更能体现其偏重实用性的特征。在职业教育的背景下，景观专业的教学相对于本科学校，其办学宗旨、生源水平、教育侧重点等各方面都有所差别，因此发挥自身特长来培养职业技术型的景观专业人才，成为一项重要的研究课题。

  2.1专业就业形势景观设计专业目前的就业前景良好，可选择的单位也比较宽泛，相对应的就业单位主要包括各大建筑设计院、城市规划院、综合性设计院、景观设计公司及效果图公司。从近些年的毕业生就业情况来看，本科生、研究生毕业后就业于设计院及大型设计公司的较多，在工作中展现出的方案能力、思维创新能力、沟通能力等方面与职教毕业生相比更加占有优势；中高职毕业生毕业后多任职于中、小型设计公司和效果图公司，职教毕业生的优势在于对建筑材料、施工工艺、工程技术以及效果图绘制方法的熟练掌握，其在专业技能方面更加具有特长。职教毕业生出色的职业技能与实践能力，在设计项目的完成过程中占有非常重要的位置，可以为一个项目从方案到具体实施提供充足的技术保障，同时景观专业的学生具有一定的美术基础，也可以在效果图的绘制上发挥其特长。2.2现存问题分析尽管景观专业当前的就业形势良好，但是市场需求也在不断产生变化和更新，企业对于毕业生的要求也在不断提高，因此既定的教学模式和人才培养方案也要不断推陈出新，从而适应新的市场导向。从另一角度来说，在各大院校扩招的同时，生源的数量在不断增加，质却难以保证，导致学生进校后由于基础水平不够而难以达到教学目标。因此，职业院校面对的最大挑战是如何调整学生培养方案，使学校的教学与不断变化的企业需求相接轨，研究出有效的市场应对策略以发挥出职业教育的优势。2.2.1培养目标脱离实际各职业院校对于景观专业的培养目标有着共同点，也各有其特点，其总体目标都是为了满足市场相对应专业岗位的能力需求，不同之处是各个学校专业侧重点不同，培养出的学生技能特长也有所不同。总体来看，许多学校对该专业的培养目标都出现盲目向高等学校培养目标看齐的现象，却忽略了专科学生本身的特点和长项，从而导致了学生难以吸收消化所学的知识，对庞杂的科目也难以把握其中的关联性，毕业后很难将学习的专业技能运用到实际项目中去，从而出现在岗位上竞争力减弱的情况。2.2.2课程设置过于庞杂根据不同的培养阶段，景观专业的课程通常可以划分为两大类：专业基础课和专业必修课。专业基础课主要是指构成基础、建筑速写、建筑制图、电脑效果图等课程，其主要教学目标是培养学生的设计基础能力，包括构图能力、手绘能力、制图标准的掌握等。专业必修课是指分专业方向后的设计课程，包括景观设计、空间设计、公共环境设施等，其培养目标是使学生通过学习专业必修课达到掌握设计方法的能力。总体来说，课程的设置过于细分，不同课程又是由不同的教师去完成教学，往往导致课程之间的关联性不强，学生通过三年的学习仍无法领悟课程之间的关联，总而影响整体的教学效果。2.2.3顶岗实习缺乏监管在职业院校中，顶岗实习是促使学生将在学校所学的知识应用到实践中去的重要课程，一般顶岗实习的时间是一个月到三个月不等。由于校企合作的公司数量有限，每个公司又只能安排有限的岗位供学生实习，而学生数量相对较多，因此实习单位的选择一般不由学校安排，而是通过学生自主选择的方式进行，这就导致了专业教师在顶岗实习期间难以对学生有针对性、系统性的进行辅导，缺少了实训课当中应有的监督和管理，难以保证学生所递交实习成果的真实性和有效性，也无法及时对学生的学习任务提出意见和反馈。因此，顶岗实习作为职业院校教学当中的特色课程，如果不能采取有效的教学管理手段进行监督考量，就难以达到预期的效果。

  3.1发展职教特色，明确培养目标培养目标规定了一个专业教学的总体方向，在整各专业教学当中起着引领作用。在职业教育背景下，景观专业总体的培养目标一直是致力于培养具有专业技能的实践型人才，但培养目标不是一成不变的，而是需要跟随最新的市场需求和就业形势相适应，通过总体方向的把控和细节的调整，以适应新型岗位需求。职业教育分为高职教育和中职教育两大类，这两类教育培养的是受教育者的专业知识技能，具有专门性的特征，毕业后要求其能够迅速适应工作岗位。对于景观专业而言，职业教育毕业生对于知识的整体把握程度较弱，在一个项目的团队当中很少担任项目负责人，但其能够充当团队中的技术支持，例如场景模型的构建和后期的效果图渲染人员等，可以作为项目的助理设计师。因此，职业教育背景下的景观设计专业培养目标应该根据学生自身的特点，落实到与岗位的实际需求上，着力于培养具有较强实际操作能力的景观专业技术人才和助理设计师。3.2适当调整课程，拓展教学思路在课程的设置方面，当前职业院校的课程门类普遍偏多，课程之间的联系不够紧密，课程的时间安排逻辑性不甚严密，使学生难以把握其中的联系和规律。因此，景观专业的课程设置应该紧跟市场导向，将现有课程进行模块化整合和精简，将基础类课程巧妙地融入到设计主体课程中去，使学生在学习过程中体验设计与技能之间的关联性。例如，表现技法、建筑制图等基础课程可以与景观设计等专业课程整合，并将学时适当延长，这样，教师在教授设计思维和方法的同时，还可以教授学生绘图技法和制图标准，并告知学生整个项目的设计顺序，使其将所学知识连贯成一个整体。通过课程的调整，发展专业主干课程，使课程设置一方面可以满足学生创造性思维的培养，另一方面使其专业技能得到提升。3.3增加实训课程，重视顶岗实习职教院校的景观设计专业主要是为了培养学生的设计思考技能和实际操作技能，因为仅在培养计划中设置理论课程是不够的，还应该重视实训课程的设置。在实训课程中，应该针对不同学生的特点，有针对性的培养，发挥学生所长。培养学生的设计思考技能可以通过多种模式，例如让学生讲解对于项目的理解并用文字进行分析，或是采取口头表达的方式讲解自己的设计思路等，均可以不同层面上提高学生的设计思考技能；另外还可以训练其绘制效果图的能力、汇报文本的排版与设计说明的撰写能力等，使其通过训练能够清晰地表达出设计者的设计思路。景观专业对于实际操作技能的要求，主要包括对国家施工规范的了解、市场建筑材料的认知、施工工程技术的掌握等。通过实训课程，使学生能够将抽象的设计性思维，转换为具体的图纸和文本的形式，清晰地表达出设计意图，最终完整的体验整个景观项目的设计施工过程。实训的开展既需要在校内有计划的训练学生专业技能，也需要到企业中去进行学习技能实践和工作体验，也就是顶岗实习。通过在企业的专业岗位中实习，使学生发现已学知识的漏洞和不足，针对比较薄弱的环节进行实践和完善。在实习期间负责的专业教师，应对整个实习期做出详尽的学习计划，并在实习期间予以监督和指导。可以考虑先制定出学生实习要达到的总体学习目标，在分阶段进行任务的布置和检验，以达到预计的学习效果。实习阶段结束后，教师应对每个学生的任务完成情况作出检查和评价，从而掌握每个学生的学习进度，在接下来的教学中有的放矢，对不同的学生有侧重点的进行教学。

  本文针对职业教育背景下的景观设计专业教学方法进行了研究和探索，发现了目前职业学校景观专业存在的一些比较普通的问题，并通过研究提出了相应的解决策略。目前市场的需求变化很快，教学培养目标的制定是关键，课程设置也需要不断调整以适应企业岗位对于人才的技能要求，教学方法要不断推陈出新，以更好的提高教学效果。虽然教学过程中出现的问题具有多样性，我们无法用一个标准去衡量并解决所有问题，但是我们应从以下几方面重点进行思考：4.1发挥职业教育的特点艺术类职业院校与普通职业院校在艺术类专业教学上具有天然的优势，其对于艺术类专业的教学具有更加丰富的教学经验和更加系统化的教学模式，应当发挥其特色专业的优势以提高市场竞争力。景观专业作为艺术类专业中的新兴学科，其艺术性与实践性的特点更加符合职业教育的教学模式与目标，在专业教学中应努力发挥其专业特色。4.2明确职业教育的目标职业教育的最终目标是帮助学生顺利走向就业，景观市场需求的变化会直接影响职业院校专业培养计划、目标的制定，因此景观专业的教学不应该一成不变，应该做好毕业生的就业反馈调查工作，从中了解企业岗位需求而去进行不断的自我调整和修正，使学生在就业后能够更快更好的适应岗位要求。4.3做好职业教育基础工作应该为新思路下的景观专业教学做好相应的准备工作，例如利用假期给在岗教师进行专业培训，为教师提供机会定期到企业实习，提高教师自身的专业实践水平；配备足够数量的实训工作室与电脑培训教室，给学生营造更好的学习环境；设置实操性较强的课程等。只有将培养计划落到实处，将基础教学条件和教学理念相协调，才能给学生带来更加贴合实际的课堂教授模式，在职业教育背景下将景观专业更好的发展起来，使教学目标稳步的实现。

  [1]欧百钢，刘伟，王敏.关于风景园林高层次人才培养规格的思考[J].中国园林，2009，25，6.

  [2]吴良镛.人居环境科学与景观学的教育[J].中国园林，2004，20，2-5.

  [3]艾昌青主编.高职教育教学改革[M].武汉:武汉理工大学出版社，2009，115.

  [4]北京大学景观设计学研究院，俞孔坚，李迪华.景观设计:专业、学科与教育[M].北京:中国建筑工业出版社，2003，115-116.

  [5]徐卓恒，艺术类高等职业院校景观设计教学对策研究———以中国美术学院艺术设计职业技术学院为例[D].中国美术学院，2012，6，20-24.

  《酒水知识与调酒》课程在传统教学模式下的中职课堂多是以理论讲授为主线的方式进行，学生普遍出现学习积极性不高，技能不够扎实的窘况。实操课程作为一种亟待开展且必须开展的教学模式被提上了日程。本学期，笔者在中职课堂教学中对实操课程进行了尝试，充分调动了学生的积极性，培养了学生良性竞争的实践意识，让学生在实践中培养了技能的同时获得学习的满足感和成就感。

  《酒水知识与调酒》课程实施工作情景模拟教学法，在学习的过程中导入工作情景，创建“边学习，边工作”的学习气氛，学生既学习理论知识又掌握实操技能，同时还能锻炼技能实际运用的能力。

  情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性地设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。这一方法，可以有效地将典型工作情景进行教学化处理，转化成为教学课堂上的一大教学内容。典型的工作情景来源于酒水实际工作中，而这将较好地指导学生进行酒水知识与实践的有效融合和升华。

  在情景模拟教学过程中，教学与工作情景将统一逻辑，即将工作任务中可能出现的工作情景细化、深化进行教学活动，教学围绕工作情景进行展开。而这也是课程实践有序、有效进行的一大保证。

  目前，中职学校所使用的教材，整体而言都是理论偏重，知识结构完整而丰富，但刚进入中职的学生通常对知识理解的能力较弱，并且课时极其有限。在这个现实背景下，完全按照课本原有结构进行教学，只会产生两个结果，一个就是知识太多，学生接受不了；第二就是书本内容讲不完，知识结构不完整。因此，结合授课班级的学生特点和层次，进行了知识结构的重组。笔者把本教材中贴近酒水行业实际，能够足以让学生初步认识酒水和酒水行业，了解酒水与酒店专业关系的知识点进行筛选、整理与深化。

  “酒吧”环境在很大程度上影响学生对于情景模拟的接受程度，成功的环境，学生能快速自然地融入教学，而反之亦然。吧台、各类酒水、酒具、调酒师、音乐是构建酒吧环境的必要因素。在教学过程中，以经典酒吧――立式酒吧为常态课堂环境，进行一一还原。

  无规矩不成方圆，通过设定“酒吧”制度，将在很大程度上帮助学生培养酒水学习的兴趣，规范学生学习的行为，树立优秀的酒水服务意识。“酒吧”制度可从酒吧服务程序及岗位作为入手点，根据不同的酒水岗位，如调酒师、服务员、领班等，设定不同的岗位服务流程，细化管理，确立学生分岗理解酒吧职责。

  通过教材的简化和酒吧环境的还原，“酒吧服务”情景的创设便显得水到渠成。针对每堂课知识点的不同，创设不同的服务情景，引导学生在其中扮演情景角色，提高学生的参与性，帮助学生在学习中培养起“主人翁”意识。具体的实施过程如下：

  关注学生学习反馈，实施多种考核方法，对学生酒吧服务技能和知识水平进行360度全方面的考查。注重对学生平时成绩以及期末考查成绩比例的分配，记录好每次情景模拟教学下学生的优秀表现及不足。同时，设立合理的奖惩制度，营造积极、主动、活跃的学风，帮助学生主动学习，乐于学习。

  仿真的酒吧环境对学生的学习有着事半功倍的效果，但目前中职学校多数未能配备相关硬件，如调酒室、各种调酒器皿、杯具等。这些硬件成本如由学校单方面承担，将会对学校运营有一定的影响。最好的方式是将仿真酒吧环境进行对外营业。

  情景模拟教学法，改变了传统教学的死板印象，活化了教学课堂，但同时也对授课教师提出了挑战。教师必须具备丰富的专业理论知识和专业技能，以及对突况的处理能力，以便应对课堂可能出现的问题。另外，教师课前必须具备引导学生完成情景模拟的知识积累，这使得教师教学的难度增大。聘请企业专家到校授课是解决这一问题的方法之一，但可行性相对较低。因此，最好的方法是派遣教师到酒吧进行社会实践，到岗学习。

  [1]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.

  近十多年来，我国大力发展高职教育，园林高职教育也在这个大背景下有所发展，以高职为基层，本科、硕士为中间层，博士为上层形成的高校毕业生似乎为行业的社会需求提供了稳定的金字塔式结构，为园林行业输送了大批基层人才。学校在这些专业人才培养方面，基本上以满足社会行业和市场需求为根本出法点进行课程设置。以本科专业的为例，园林专业课程分类见表1。从课程设置方面分析，从园林植物的组成、生长环境需求、养护过程与拓展应用等关联课程都开设完全，在高等教育阶段，园林专业知识的培养并没有降低植物在园林中的重要作用，甚至在一定程度上，体现的是较之于其他要素方面，对植物更为重视。

  同高等教育的人才培养目标同步，在研究领域，园林学科研究方向大多在风景园林历史与理论研究、风景园林规划与设计、风景资源学与景观遗产保护、园林植物与工程技术几个方向，在这些研究课题与项目中，园林植物是一个重要的研究方向。近几十年，随着生态学发展，生态建设被社会广为关注和重视，城市绿地系统因园林植物而发挥的生态效益也一再被重视。园林生态学、城市生态学、景观生态学等，基于以植物为主要对象的新理论不断提出，新成果不断涌现。植物造景、植物遗传与育种、新品种的培育与应用在学术研究方面不断地有新发展和新突破。但是，植物生长需要一定的周期，以树木为主体的园林植物生长周期更长，新品种从研发到应用并能带来经济效益也需要很长的时间，所以理论能否最终产生实践意义需要很久才能被证明，源自于学术的理论研究在以工程和技能为需求的园林实践形成难以融合的两个层面。首先，园林专业学生，从在学校学习阶段就轻视植物及相关课程，他们更重视规划设计，精美的构图，不断推陈出新的理念，各种新旧材料的建筑、小品、广场、水景……，各种新软件、越来越精美的手绘效果图，似乎才是艺术；其次，在造园过程中，与植物种植相比，建筑、道路广场、山石水体等工程施工专业化、标准化、机械化程度高，作业面相对集中，施工周期短，便于工程项目资金的回笼；其三，植物种植，不管是设计、施工还是管理，与其他工程相比被认为没有技术含量，植物的养护辛苦却又回报低，很多园林、景观设计、环境艺术等专业的学生一毕业即改行，成为一种普遍现象，他们不愿意从事园林植物种植相关工作。高校的学科建设在某些方面也体现出对植物要素的轻视，景观设计、（室外）环境艺术等在专业建设与培养目标上一定要区别于园林，区别的核心就是不以植物为主要对象。占园林绿地比重最大的植物，在高校和行业中，从前沿降为累赘，是社会价值观念的问题、行业的学术问题、也是行政管理部门需要重视的问题，更是威胁到园林行业和城市绿地持续发展的问题。

  相比建筑、道路、桥梁、园林小品等要素，植物是活的生命体，每一个个体的形状、质量、生长发育状况都不相同，不同的群体差别更大。在工程施工方面，如果以建筑或市政的体系、评价标准和模式来评价以植物为主要内容的园林工程项目，对植物要素在园林领域里的重要地位将形成长期负面效应，这种负面效应目前在已建成的园林工程产品中有所体现。与建筑市政工程项目有完整的审查、审批、监督和监管部门相比，园林工程项目在很多城市的建设过程中缺乏相应的审查审批与监督监控程序，园林工程质量监督机构也几乎是空白。尽管从部厅局各级行政主管部门有不同层次和执行范围，诸如《城市园林绿化评价标准》、《城市园林绿化工程施工及验收规范》、《城镇园林绿地养护规范》等标准和规范，但其法令性、执行力等都不强。园林植物包括木本和草本的植物，观花、观叶、观果或芳香植物，用于园林绿地和风景名胜区的防护植物与经济植物，室内装饰花卉植物，蕨类、水生、仙人掌多浆类、食虫类植物等等。单是分类，就有很多分类依据，再形成生产、工程施工验收、养护等的标准与规范，植物本身还有明显的地区性差异等等，目前行业标准难以规范和执行。园林植物不同于农、林业的最大区别在于，植物不仅要健康生长，还要有良好的景观效果，所以在生产和养护方面注定要比其他产业投入更多的劳动成本。当前我国的园林工程机械化程度仍处在初级阶段，绿化机械设备品种单一，性能、质量和制造水平比较落后，机械化作业程度低、适应性不强、使用性能差，利用效率低等。大量的生产、养护、工程施工过程的作业由人工完成，为降低成本，只能降低劳动力质量的投入，这将导致植物要素对城市环境综合质量的影响降低，最终使植物要素在园林行业、园林行业在城市建设领域不被重视的现象形成恶性循环，制约了整个行业的发展。论证中缺乏要求在园林执业资格方面，以《城市园林绿化企业资质等级标准》[5]为例，这个行业标准中一级企业资质标准对专业人员要求为“园林绿化专业人员以及工程、经济等相关专业类的专职和技术人员不少于30人。”这里的园林绿化专业人员，如一级建造师、注册造价师、监理工程师等，他们执业资格证书的取得，必须参加行政部门的统一考试。部门在执业资格过程中将园林归结为市政专业大类，这原本没有问题，但是具体到考试内容时，虽然提及包括园林建筑、小品、花坛、园路、水系、喷泉、假山、雕塑、广场铺装、驳岸、园桥、码头以及园林设施、设备安装项目，还将植物单独列项，但考试中却几乎没有这些内容。尽管在《城市园林绿化企业资质等级标准》中关于园林专业技术工人也有明确的说明，必须“包括绿化工、花卉工等工种”，但专业技术人员和技术工人身份与岗位的差异，最终影响技术人员在工程过程中对植物要素的态度。

  现在很多的城市开展了园林景观建设，由于人们对生态环境的要求很高，因此园林景观在建设的时候，对施工要求很严。人们可以在园林景观中看到景观所带有的艺术特点，而且园林建设有一定的技术性。园林景观在建设的时候，就将精细化，但是精细化施工需要技术的支持，同时也要求施工人员有过类似的施工经验，而管理者也要知道精细化化管理的方法。下面我们分析下精细化施工。

  园林景观的建设主要是为了能够突出观赏性，因此没有具体的规定尽管的外形以及尺寸，反而给设计者很大的设计的空间，让其发挥想象力。在建设的时候，同样如此。如果建设人员有足够的能力，在建设的时候，常常会临时发挥。例如需要在园林中种植树木，那么树木的种类以及数量都要有讲究，对种植的方向也要严格要求，才出现分歧的时候，设计人眼或者是建设人员要有能力去化解分歧，并且说出这么设计的道理。

  如果说任何建筑都讲究美观的话，那么园林景观工程在园林小品、古典建筑、植物配置等方面则更讲究艺术性，其效果要给人以格外美的感受。而这一点在某些设计部位可能难以达到，需要通过工程技术人员创造性的劳动，去实现设计的最佳理念与境界，比如人工塑石、自然石驳岸、微地形处理等。同一张设计图纸，在相邻的工地上，由于施工人员技能、熟练程度不同，出来的艺术效果、气势就完全不同，观感反差较大，这就给工程施工现场管理人员提出了专业上的深层次要求和对于园林艺术美的特殊处理要求。

  园林景观还要讲究自然性，这一特点就要保证人们在观赏的时候，能够感受到自然特点，因此园林要保持原有的色彩，保留野味，同时又讲究新奇，给人一种耳目一新的感觉，对景观很奇怪，又觉得是在哪里见过，这样也可以让人们接受。因此在设计以及建设的时候，要集思广益，同时严禁抄袭。

  园林绿化工程的特殊性在于实施对象多是活体，通过对各种乔灌木、花卉、地被、草皮的栽植与配置，充分发挥不同植物的生态功能和形态特征及季相变化，利用各种苗木的特殊功能来达到净化空气、吸烟滞尘、调节温度、隔音杀菌、营造观光休闲与美化环境，它是源于林业与其它种植业，而又有别于林业与其它种植业的特殊行业。

  园林景观工程的特殊性提出了不同于一般工程特定要求，作为园林景观工程监理企业，要适应园林绿化事业的飞速发展，就必须加大力度，不断研究新情况，找出解决各种问题的新对策。协助业主选好施工单位，并协同制定现场管理的一些特定办法，如“五大员”考勤制、书面通报、制定处罚条款等，全面加强对施工现场的管理，才能搞好园林绿化工程成本控制。园林景观工程监理人员，不能仅停留于一般的熟悉图纸，按图施工，还必须根据工程实际情况，了解与掌握在某些设计领域难以深化的部位，深刻领会设计意图，督促施工单位针对这一部位制定详细的施工预案，采取切实有效的解决办法，认真监督把好艺术关，力求达到最好的环境艺术效果。

  园林景观施工不仅仅是一门学科，施工过程中有多个学科交叉，主要有艺术、建筑以及园艺，辅助的学科有水电以及市政等等。而且景观施工的范围很大，与之相联系的工种多，因此无论是哪一类型的工种在参与到施工中都要有专业技能，而且管理人员也要有多年的管理经验，只有这样的人员才能在管理的时候，与施工以及设计人员沟通，知道设计的含义，而且能够找到更合理的管理方法，

  因为施工的范围广，因此需要很多的施工人员，但是现在很多的景观施工队伍素质不高，在施工的时候，没有能很好的表达出设计人员的思想。很多无经验的施工人员认为建筑施工讲究技术性，而且要求施工的过程严谨，门槛过高。但是园林景观施工就不同，施工就是种花种草，没有技术性，而且获得利润高，因此无经验的施工人员在选择工作的时候，更愿意选择园林施工。由于没有施工经验，在工作的时候，要么机械施工，要么胡乱施工，在施工的时候自作主张，不与设计人员商量。园林景观施工不是单独的工作，设计者与施工人员共同合作才能保证完成的园林景观是优质的工程，园林景观设计很重要，一个好的设计是保证施工效果的前提，但是如果不能做到精良施工，好的设计也没有意义。

  工程项目管理人员要熟悉施工图纸、技术规范、操作规程、验收标准，了解园林景观的设计要求和质量要求，要熟悉设计流程、技术措施、施工方法、施工顺序、现场施工总平面布置、施工进度，盯住施工的关键部位和薄弱环节。各种机械设备准备到位，如搅拌机、挖掘机、土方车、电焊机、汽油泵、割草机等都是园林景观工程建设必不可少的施工工具。

  在管理工程项目的时候，要对工程的进度进行管理，而且进度管理也是管理工作的一部分。控制进度就是为工程制定一个明确的施工时间，而且要保证编制的计划科学。在按照计划施工的时候，要时常的检查施工效果，并且检查施工进度，而且对施工的进度也要追踪检查，然后对比计划，找到中间的差距，同时要分析影响工程进度的原因，并且及时的调整，直到工程完工。在控制施工的时候，要有一个最终目标，而目标就是为了能够保证工程能够在约定内完工，而且完工的前提是不再增多造价。

  园林景观的所有环节都是相互联系的，而且整个流程每环之间都要相扣，而且与项目有关的资料都要妥善的保管。园林景观中核心的部分就是施工，而且施工环节的重要性足以对整个工程造成影响。因此在对园林景观施工管理的时候，要全心全意的投入，将管理工作落实在施工的每一处，从而使园林景观的质量稳定。

  园林景观工程施工精细化管理，在整个工程管理中是非常重要的一个环节，施工精细化管理水平的高低决定着园林景观工程的成败。施工精细化管理不但需要很强的技术性，还要求管理者有丰富的实践经验，能在施工现场指导施工单位有序工作。只有这样，才能较好地把园林景观工程的科学性、技术性、艺术性等有机地结合起来。

  [1]汤张潮，李菊英.浅谈市政园林景观的项目施工管理[J].工程管理，2011（2）.

  高职的物流专业是提升物流行业发展水平的重要专业，在这一专业实施先进教学模式的实践，是促进高职教学质量得到优化的关键，因此，结合高职物流专业的具体教学需求，进行情景教学模式的实践分析，是当前很多教育专业人士高度关注的问题。

  （一）情景教学模式与传统教学模式的冲突。目前，一些物流专业的教师虽然在理论方面具备对情景教学模式的了解，但在处理一些具体教学工作的过程中，并没有充分关注情景模式的具体特点，这就使得一些情景教学工作很难有效的适应教学工作体系的优化建设需要，无法有效的促进物流专业情景教学模式实践活动的价值。除此之外，一些情景教学工作并没有针对课堂教学工作进行有效的体系设计，导致新的教学模式与传统教学模式难以实现完整有效的兼容，虽然物流教学工作的教学形式正处在快速发展变化的过程中，但一些情景教学法却并不能有效的确保教学方法的持续优化，导致很多情景教学模式只能在教师的刻意执行之下进行推进，难以保证物流管理专业教学工作可以在相关实践性活动执行的过程中实现有效优化处置。（二）高职物流管理专业情景教学效果存在不足。目前，一些高职在实施物流管理专业课程设计的过程中，对于情景教学的效果特征缺乏必要的研究，导致很多情景教学体制的建设工作并不一定可以凭借情景教学模式的有利局面实现对教学活动广度的控制，保证教学活动可以在深度控制体系的全面执行过程中，与教学途径的优化控制需求保持一致，有效的促进不同模式的物流工作可以在管理实践活动的优化处理过程中得到必要的控制。另外，一些教学工作体系的设计与运行对于教学活动体系的纳入缺乏足够的关注，使得很多的物流管理业务并不能保证结合高职物流管理工作体系的需要进行有效的优化处理，这就使得很大一部分教学工作难以保证教学策略制定具备足够的针对性，虽然可以凭借上级行政指令实现对物流教学模式的标准化构建，却难以有效的促进物流管理性质工作体系的优化建设，最终造成很多物流管理业务经验因素难以适应一线经验因素的累积管理要求，无法促进物流观念因素的有效优化。

  （一）提升情景教学模式与传统教学模式的兼容性。首先，高职物流专业的教师需要强化对学生兴趣因素的关注，积极调查情景教学模式执行过程中在兴趣因素方面的突出优势，对与之相关的物流专业内容予以研究，使全部的教学活动都可以在主体因素得到充分明确的情况下，适应课堂教学工作的核心因素优化控制处理需要，为情景教学模式的更好实践创造良好的基础条件。在课堂教学活动设计的过程中，全部的情景教学法设计活动必须进行充分完整的调查研究，并适应物流管理专业的操作需要，有效的保证教学工作的内容可以凭借综合分析体系的优化控制需要进行处置，为情景教学模式的全面优化提供主动性控制层面的有利条件。在传统教学模式的综合性价值研究方面，必须强化对教学内容特征的关注，并使教学方法可以按照高职课堂教学策略的实际需要进行处理强化情景教学盲目性的控制水平，并且保证职业技能点优化工作可以在教学活动的系统分析体系建设过程中，与教学模式的灵活控制需要保持一致，提升传统教学模式的改良力度，为情景教学法的全面实施提供基础条件。（二）优化高职物流情景教学模式成效。情景教学模式的实践活动必须结合教学策略的实现方案进行优化，要针对当前高职物流专业的具体教学需要，对教师教学能力的保障体系进行设计，并使相关管理性质的教学活动能够的教学情境效果得到优化的情况下，适应情境教学模式的优化推进需求，促进物流管理教学模式得到更好的实践。除此之外，要加强对情景教学模式特征的关注，有效的保证教学工作体系可以在教学深度得到控制的情况下进行优化，为教学模式的成效优化创造更好的基础条件。情景教学模式的效果优化工作可以结合具体的教学深度控制体系处理要求进行处置，并且保证所有的教学工作可以在第三方教学工作体系得到优化的情况下，适应高职物流管理领域的参与机制建设需要，为物流管理实践活动的优化提供必要的支持，为物流管理教学工作提供更强的针对性，并为高职物流教学模式的完善创造更好的基础条件。教学效果的优化还必须结合物流行业的常规业务处理需要进行设计，并且保证物流管理业务可以在管理理念和管理实践方案设计方面，符合情景教学模式的控制处理需要，为物流管理课程针对性的提升创造更加合理的体系支持。

  我国教育体制改革的持续推进使得很多教学方法的创新工作受到社会各界的关注，因此，结合高职物流教学工作的实际状态，对情景教学模式予以研究，可以很大程度上优化高职物流教学工作的质量，促进情景教学模式的进一步优化。

  ［1］朱丽娟．情景教学模式在高职物流管理专业中的应用与研究［J］．电子商务，2015，06：94＋96．

  ［2］郝杨．范例教学模式在高职物流英语教学中的实践应用分析［J］．现代经济信息，2016，02：448－449．

  摘要：为解决目前大学生就业指导课程教学模式缺乏新意、就业指导观念落后、课程体系保守陈旧的问题，本文提出了建立以学生情商建设为重点，以课程情景化教学互动与学生情趣化学习为着力点，教师评价与学生互评相结合的大学生就业指导课程体系。

  作者简介：葛焱（1987— ），男，江苏盐城人。南京农业大学经济管理学院，助教，硕士，研究方向：高等教育管理。

  （一）教学模式缺乏新意。就业指导课既有理论的传授，也有技巧、技能的实际培养，是理实一体的综合课程。［1］但目前不少高校的就业指导课只采用纯粹的讲授法，“填鸭式”、“灌输式”地开展课堂教学，使得学生的学习兴趣低下，课堂气氛低沉，即使教师准备得再充分，学生也只是“人在曹营，心在汉”，课程效果大打折扣。

  （二）就业指导观念落后。徐颖云对浙江省10所高校就业指导工作的现状进行调研发现，在当前的就业指导和服务工作中，就业服务多于就业指导，求职指导多于入职指导。［2］部分高校的就业指导观念还单纯地停留在接受毕业生咨询、手续办理、招聘服务等环节中，对于学生迫切需要的职业指导、职业分析、案例指导等方面的工作开展较少。

  （三）课程体系保守陈旧。随着网络技术的快速发展，学生学习信息的来源愈发广泛，传统的教师教、学生学的模式已经进入更新换代的倒计时，教学相长、师生共学的课程体系2.0版呼之欲出。

  所谓基于“三情”导向的大学生就业指导课程体系，就是综合大学生就业思想指导、就业政策指导、就业技巧指导、就业心理指导和就业信息指导等内容，通过对大学生就业过程中全真场景的模拟与角色的扮演，充分调动学生的学习兴趣，进一步提高学生情商的一种课程体系。

  （一）情景。对于就业指导课，传统的幻灯片讲授已无法满足正常课堂教学的需求，情景化模拟、人员角色扮演可以有效地激发学生的主体意识，让学生在情景化的教学模拟中体验现实就业过程，并在全真的角色扮演中找寻扮演角色所需的相关知识和能力，再通过教师的适当讲解加深印象，让学生在“情景”中学习，真正做到“寓教于景”。

  （二）情趣。王渐苏对上海某大学的研究表明，该校每天旷课率为27%，迟到率为18%，听课率只有50%，这其中有大学生自我管理能力不强、学风不佳等问题，但也与教师授课乏味密切相关。［3］如何让学生保持持续的学习热情，拥有较高的情趣，是值得深思的问题。除了要采用情景化的教学模拟外，还需增加师生间、生生间的情趣互动，如在某个情景化教学场景中，教师的角色是应聘者，而学生的角色是面试者，这种师生之间的情趣性互动往往能起到事半功倍的效果。

  （三）情商。情商越来越成为现代企业选择合适人才的标准之一。随着高校金字塔的成型，高校生源扁平化逐渐显现，［4］在这种情况下，同一所学校的学生智商相差不大，情商却参差不齐。目前，情商的培养与建设不尽如人意，除了部分高校开设的选修课外，关于情商培养和锻炼的课程不多。就业指导课程通过情景化的教学、情趣性的互动，培养学生的责任意识、团队意识、职业意识和沟通意识，能够有效地提高学生的情商。

  （一）前期准备。对近年来就业单位分布、就业岗位分布、就业单位需求、就业学生需求等开展调研。

  （二）课程设计。综合前期调研信息，提炼课程设计重点，依据课程设置制定课程教案，每讲结合典型案例进行全真模拟，进入情景，体会情趣；模拟结束后学生之间进行相互点评，教师结合模拟适当讲解分析，并以全真模拟为例，将该知识点精华部分进行展示。

  （三）后期评估。基于“三情”导向的大学生就业指导课程评估体系既不是简单的论文或简历的提交，也不是教师主观的印象打分，而是教师有效评价与学生互评的有效结合，科学评估进一步调动了学生学习的积极性和参与性，降低了“混学分”的可能。

  学生课程成绩（100分）= 教师评价成绩（40分）+ 学生参与情景模拟情况（30分）+ 学生互评成绩（20分）+ 学生参与互评打分积极性（10分）

  其中教师评价成绩（40分）为教师根据学生情景模拟情况、情景模拟再现的提高程度等情况综合打分。

  学生参与情景模拟情况（30分）=（学生参加情景模拟次数/知识点总数）×30

  学生互评成绩（20分）=∑n1（去掉一个最高分和一个最低分后其他学生的打分和/打分人数-2）n

  （一）前期准备。该专业对口就业单位为进出口贸易相关单位，包括对外贸易类外资、国有及私营企业，也包括有一定需求的海关、商务局、银行等企事业单位。该专业主要就业岗位有进出口实务和国际投资、企业管理、市场营销等。就业单位需要能熟练掌握国际经济与贸易的基本理论和基本知识，具有一定的创新精神和较强的实践能力、责任意识、团队意识和沟通意识的大学毕业生。就业学生希望找到薪酬理想、实力雄厚、有归属感和发展空间较大的就业单位。

  （二）课程设计。综合前期调研信息，设计八讲课程：第一讲，大学生自我认知与评价。通过课程和案例“小明的高管梦”唤醒学生的自主规划意识和科学认知，侧重体现情趣、情商。第二讲，专业认知。通过课程和案例“国贸达人秀”， 培养学生对专业的科学认知，侧重体现情景、情趣。第三讲，职业价值观澄清。通过课程和案例“你爱国贸有多深”，培养学生合理、健康的职业价值观，侧重体现情趣、情商。第四讲，职业世界探索。通过课程和案例“我的心里只有你，没有它”， 体会职业世界探索对于个人职业选择的意义，侧重体现情景、情趣。第五讲，成功人物访谈。通过课程和案例“励志国贸秀”， 对成功就业的典型校友进行访谈，侧重体现情景、情趣。第六讲，目标与时间管理。通过课程和案例“当科学遇到不科学后发生的故事”，启发学生科学地制定目标，侧重体现情景、情商。第七讲，就业心理调适。通过课程和案例“小明的困难”，指导学生科学地面对就业过程中可能发生的心理状态，侧重体现情景、情商。第八讲，职业生涯规划。通过课程和案例“贸景无限”，引导学生科学地规划自身的职业生涯，全面体现情景、情趣、情商。

  （三）后期评估。教师结合本文所述的课程评估体系对学生进行评估，给出课程成绩。需要特别强调的是，为确保成绩的真实性和严肃性，教师在授课过程中需要随时对学生的参与情况进行统计。

  ［1］熊晟钰.独立学院大学生就业指导课所存问题及对策［J］.中国成人教育，2012（2）.

  ［2］徐颖云.大学生就业指导创新途径探索［J］.高等农业教育，2012（3）.

  ［3］王渐苏.纪律约束在课堂教学管理中的应用［J］.求实，2010（S2）.

  就我国当前风景园林规划工作来看，人们对风景园林的认识仅仅停留在种花种草、美化绿化层面，设计师在进行风景园林设计时过重的追求形式，不注重风景园林的功能，以至于风景园林难以真正地发挥应有的作用。随着城市化建设步伐的加快，对风景园林规划要求也越来越高，为了更好地满足城市化建设的需要，就必须做好风景园林规划设计工作，确保风景园林规划符合城市化建设需要。

  风景园林规划设计是一项技术性且复杂的工程，对设计人员要求非常高，但是就目前来看，当前风景园林规划设计人员能力还不足，难以满足风景园林规划设计工作的需要。同时，许多设计人员在设计的过程中责任心不强，抱着敷衍的态度去工作，忽略实际，盲目的追求效果，从而造成设计出来的结果在执行时困难重重。

  就目前来看，抄袭是当前风景园林规划设计最为常见的一个问题，设计人员在进行风景园林设计的时候大多是按照以往的设计经验和方法来进行设计，缺乏长信，忽略不同地区的地质、人文等情况，只知道一味地模仿他人的风景园林，以至于设计出来的园林景观大致相同，没有特色。

  作为城市规划的一部分，风景园林规划必须符合城市建设要求，只有科学、合理的园林规划设计，才能为城市的发展带来好的效应。然而就目前来看，园林景观设计严重背离了城市建设的需要，没有结合城市规划来进行设计，许多风景园林设计只重视外观，忽略了风景园林的实际价值，以至于城市风景园林不合理，

  设计理念是设计师在空间作品构思过程中所确立的主导思想，它赋予作品文化内涵和风格特点，好的设计理念至关重要。但是就目前来看，风景园林规划设计理念还比较落后，依然停留在园林绿化上，没有结合现代城市发展以及区域特点来进行设计。同时，风景园林规划属于一项经济活动，在实施过程中必然会造成环境的不协调，而设计师在设计过程中没有考虑到环境的保护，从而造成风景园林规划设计的不合理。

  风景园林景观规划设计人员能力的高低直接影响到了风景园林景观规划设计的科学性、合理性[1]。为此，针对风景园林景观规划设计工作，强化设计人员能力的培训意义重大，只有不断能提高设计人员的专业能力以及职业素养，才能更好地做好风景园林规划工作[2]。针对设计人员，一方面，要加强专业理论知识的教育以及专业能力的培养，不断提高他们的专业水平；另一方面，也要强化素质教育，提高他们的职业素养，从而为风景园林规划设计培养一支业务能力强、职业素养高的人才队伍。

  就我国当前风景园林规划工作来看，抄袭现象盛行的重要原因就在于素材的缺失， 许多设计人员在设计的时候往往苦于素材的限制，从而大量的借用他人的设计模式。针对此类问题，设计人员应当引起足够的重视[3]。针对素材的限制，我国传统文化恰好弥补了这一缺陷，设计人员可以借鉴我国传统文化，深层次挖掘传统文化。我国传统文化丰富多样，是一个独特的景观区，一个地区的文化传统最能体现该地区的特色，丰富的传统文化为风景园林规划设计提供了丰富的素材，合理的利用传统文化一方面可以丰富风景园林规划设计效果，另一方面也可以避免抄袭现象的存在，从而设计出更好的作品[4]。

  作为现代城市化建设的一部分，风景园林规划也需要重视知识产权保护。不同的城市有着不同的风景园林特色，这些风景园林是一个城市最具代表性的特征之一，人们一想到一个城市就会想到该城市的风景园林，一想到一个有特色的风景园林，就会想到这些风景园林属于哪个城市。因此，针对风景园林规划设计问题，应当加强知识产权的保护，提高与风景园林规划设计相关人员的知识产权意识，用实际行动保护作品的知识产权，从而维护自身的利益不受损害[5]。

  随着可持续发展战略的提出，建设生态城市已成为我国现代城市建设的主要目标，实现生态城市的发展对推动我国社会经济的可持续发展有着积极的作用。而作为风景园林规划设计工作，其目的就是为城市营造一个好的园林环境[6]。面对现代社会发展形势，那种传统的设计理念已经不符合现代城市规划要求，为了推动现代城市的发展，针对风景园林规划设计工作，设计人员就必须转变其设计理念，要树立全新的生态理念，既要保证风景园林的功能性，同时也要保证风景园林的生态效益，实现风景园林与城市规划的协调发展，从而更好地发挥风景园林的作用。

  综上所述，随着城市化建设步伐的加快，对风景园林规划要求也越来越高，风景园林规划合理与否不仅关系到城市化的发展，同时也关系到人们的生存环境质量，因此，引起高度重视。在风景园林规划设计中，设计人员必须结合实际要求来进行设计，要转变设计理念，要善于利用我国传统文化；同时，要注重知识产权的保护，用发展的眼光看待问题，实事求是，加大创新，从而设计出更好的作品。

  [1]吴小琼，秦华，杨棚淅. 当前风景园林规划设计中值得思考的问题[J]. 山西建筑，2009，13：346-348.

  [2]张晓瑞. 传统与现代――浅析当前我国的风景园林规划与设计[J]. 安徽建筑，2004，05：9-10.

  [3]韦泰红. 浅谈当前风景园林规划设计中需要思考的问题[J]. 企业科技与发展，2015，17：39-40.

  [4]王霞. 当前风景园林规划设计中值得思考的问题[J]. 现代园艺，2013，10：89-91.

  [5]周进. 科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考[J]. 风景园林，2011，04：83-85.

  [6]董细. 当前风景园林设计中存在的问题及原因分析[J]. 知音励志，2016，19：223-225.

  随着我国经济的高速发展和城市化进程的不断加快，城市绿化已成为热门话题，绿化事业呈现出前所未有的蓬勃之势，风景园林施工企业也日益增多。由于风景园林工程通常涉及园路、假山、给排水、造地型、绿化栽植等多项内容，在施工过程中经常会出现交叉作业。因此，若在施工配合、施工组织、成本控制上出现问题，将会影响施工进度、拖延工期、影响工程质量，造成效益降低的不良局面。所以，科学的管理风景园林工程的施工显得愈加重要。

  风景园林工程是一项很复杂的系统工程，其工程施工内容包括绿化与养护、小型土建（亭台楼阁）、装饰工程、水景工程、照明工程、铺装工程和给水排水工程等多个方面，这些就要求施工人专业素质要高。但是，在具体施工过程中施工人员往往素质较低，很多都没经过专业培训，这就给施工现场的管理带来很大难度，同时由于施工人员专业性不强，导致工程的质量达不到要求而延误工期。

  风景园林工程中设计的效果不理想，而且这些设计在统一规划后往往会分给不同的设计部门进行子工程项目的设计，由于这些设计公司在工程设计时缺乏沟通，导致工程规划衔接不够，设计不配套甚至相互矛盾，这就会使风景园林的整体效果不佳，严重时会降低园林的整体美观性。

  目前风景园林的施工监控力度不够，很难有效的对施工单位进行监管控制，又加上风景园林工程一般工期紧，需要每个项目的设计和施工人员短期内紧密合作。同时，参与建设的单位综合素质与施工水平参差不齐，这导致施工单位在交叉施工或者遇到施工困难时，往往搪塞或随意调整设计、材料与工艺，从而使得工程建设施工的质量难以得到有效控制和保证。这就使得不少工程项目不得不返工，反而加大了工程建设成本，延长了工程工期。

  针对风景园林工程施工管理中出现的问题，应该注重风景园林施工的整体性和配套性，从施工前准备、加强施工现场管理等方面入手提高风景园林工程施工的管理。

  在风景园林施工前，要对施工人员进行专业培训，掌握专业技能，并让施工人员熟悉设计的设计意图、指导思想、图纸和质量的要求，并由设计人员向现场施工人员进行设计详解。施工人员了解设计意图后，组织有关人员进行现场勘查，大体包括：施工条件、土源、水源、电源、现场周围环境、堆料场地、道路交通、生活设施的位置，以及市政、电讯应配合的部门和定点放线的依据。组建项目经理部是风景园林施工工程质量管理与控制的前提。首先应以国家的法律法规为依据，健全管理网络，完善各项管理制度，实行项目经理责任制，将具体的任务落实到具体的个体身上。

  风景园林施工工程是一个复杂的综合性工程，做好施工前的组织设计是保证工程质量的关键，一般包括以下几个方面：工程特点、工程概况、工程的有利条件和不利条件、采用的施工机械、施工方法、劳动力来源和进度内容；施工组织方面：人员分工、指挥系统、责任范围、施工队伍建立以及人物分配等。此外，还要有安全措施、技术规范等措施的确定和安排。

  现场施工质量管理就是通过现场施工过程中一列的质量控制手段确保工程质量达到风景园林施工的规范标准。风景园林工程的施工一般都采取先地下后地上、先土建后绿化建设施工顺序，管理策略为：

  ⑴土建工程施工管理。风景园林土建工程的施工主要就是土方工程量的计算和施工过程的展开。拿园林中亭台楼阁的建设施工来说，按照图纸上设计的要求，确定要施工的位置；然后在施工区域设置控制桩，根据控制桩整体面积的大小确定施工的作业面；用水准仪测高程。这样，根据所测量的土方工程的长、宽、高便可计算出此亭台楼阁项目的工程量，在根据工程量，配置相应的人员和材料设备展开施工。

  ⑵绿化工程施工管理。风景园林绿化工程施工管理就是根据图纸上园林绿化空间的分布和地形情况，选择不同的景观植物来覆盖空间的施工过程的管理。这个过程的现场施工需要工人对所种植的植物充分熟悉，也需要对绿化空间及时的检查和验收，绿化工程要做到观赏性与实用性的有机统一、绿化与建筑物的和谐统一，同样需要体现出经济合理性。

  ⑶水景工程的施工管理。风景园林中水景工程的施工，需要施工与管理人员掌握水景工程施工的难点区域:水池边缘、驳岸和水渠等，从灯光照明及电气设施、管道和水泵选择上、水源与水质控制、水位控制几个方面着手施工，并搭配家具、庭院、手工艺和其他装饰性元素，建设符合设计要求的水景景观，充分发挥水景的系带作用、基地作用和焦点作用。

  在风景园林工程的所有工程项目施工完成之后，需要进行竣工验收，这次验收是园林施工的最后环节。工程验收后需要进行后期的管理工作，一般情况下风景园林的后期管理工作主要包括卫生保洁、草坪养护管理、浇水施肥、树冠和花草修剪、防治虫害、清除杂草等内容。大部分风景园林工程项目只是作为一些大型公共建筑的附属工程，为了确保绿化工程的施工质量，由风景园林绿化主管部门、绿化施工单位和监理部门共同参与，风景园林工程项目要先于建筑主体工程进行质量合格验收，这样可有效防止建筑施工用地时把留做绿化用地的区域，在工程项目完工验收后变成无人问津的荒地。

  综上所述，风景园林工程的施工管理是一项综合性强又很复杂的工作。要处理好风景园林工程的施工管理工作，需要施工现场管理者积极配合，规范园林的施工工序，需要风景园林企业做好施工管理的准备工作，制定科学的、合理的施工及管理方案，更需要把风景园林工程的质量放在重要的位置，只有这样才能在保证工程的之量的同时，建造出既经济、又实用、且美观的风景园林作品，取得满意的经济效益和社会效益。

  [1]梁伊任，杨永胜，王沛永．园林建设工程[M]．北京：中国城市出版社,2001．

  [3]陈捷.园林工程施工管理中存在的问题及探讨[J].中国园艺文摘,2011(11)：77-79.

  土木工程主要研究各类土地工程设施的勘测、设计、建造、保养、维修等方面的基本知识和技术，进行各类工程建筑物的新建、改建或扩建，以及相关配套设施的勘察、规划、设计、施工等。主要工程设施包含房屋、道路、铁路、管道、隧道、桥梁、堤坝、矿井等。

  主要课程：高层建筑设计、建筑结构抗震设计、房屋建筑学、建筑制图、结构力学、混凝土结构设计、钢结构设计、建筑工程CAD、材料力学、施工组织与管理、工程项目管理、土力学与地基基础、工程造价与计价原理、建筑设备、水力学

  核心知识领域：力学原理和方法、专业技术相关基础、工程项目经济与管理、结构基本原理、施工原理和方法、计算机应用技术。

  土木工程专业最大的优势就是就业面广，能从事甲方、设计、勘察、造价(包含咨询和招投标)、施工、监理、检测等。土木工程专业是一门运用数学、物理、化学、计算机信息科学等基础科学知识，力学、材料等技术科学知识以及相应的工程技术知识来研究、设计和建造工业与民用建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路以及桥梁等工程设施的学科。