目前，学校共有教育部特色专业建设点3个，北京市特色专业建设点5个，教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业8个，教育部综合改革试点专业1个。

  北京石油化工学院依托北京市级重点建设学科、校级重点建设学科和本科专业逐步形成了“生态化工、光机电一体化、环境保护、新材料、信息工程、技术经济与管理学”等6个学科专业群。

  学校2016年新增人力资源管理专业，该专业坚持三个面向，即面向社会、面向国际、面向学生就业竞争力培养，理论与实际相结合、课堂教学与实践教学相结合，将管理学的“厚基础”优势与人力资源管理的“职业化”优势相结合。

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  学校在化学工程和机械工程两个领域拥有专业硕士学位授予权，在28个普通本科专业当中，已通过国家工程教育专业认证的专业有两个，教育部特色专业三个。教育部卓越工程师培养计划试点专业8个。北京市特色专业5个，以及本科教学工程专业综合改革试点1个。

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  考虑到同学们及家长对高考录取时所选专业的认识不断清晰，以及同学们职业发展取向的变化等调整专业的需求，学校在办学条件允许的前提下，对学生转专业不附加任何限制条件和次数，建立了“零门槛”转专业机制。

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  学校创新创业教育改革以提高学生社会责任感，培育学生创新精神、创意思维、创业意识和创业能力为目标，转变教育思想、更新教育观念，改革人才教育培训模式，以课程教学体系、师资队伍和实践基地建设为重点，形成创新创业教育的合力。

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  提档比例一般是百分之百，按照分数优先，遵循志愿的原则安排专业，不设专业级差，认可各省市的高考政策性加分。提档及安排专业时均计为总分。在高考总分相同的情况下，优先录取相关科目成绩高的考生。

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  学校已经与美、英、法、德等10余个国家的20多所高校签署合作协议或建立实质性合作伙伴关系，合作项目数量达到30个。积极地推进人才培养的国际化，本科生在校期间出国（境）学习经历的比例接近5%。

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  A：一、增加中西部协作计划比重。2016年学校投放在北京的招生计划拟定为982人总计划的60%，其他省市670人约占总计划40%。学校在天津、河北、内蒙、山东、浙江、江西、湖北、湖南、新疆考生关注度较高的等省份都安排了较多计划；学校积极落实教育部和北京市教委部署的中西部协作计划，重点对山西、河南、安徽、广西、四川、贵州、甘肃、云南安排了协作计划，为中西部地区考生提供更多报考机会。

  二、调整各地区投放专业计划的种类。学校60%的计划投放在北京，针对北京市的经济社会持续健康发展特点，除了工科专业外，还加大了会计学、英语、国际经济与贸易、物流管理、人力资源管理各类管理学专业计划在北京的投放比例。其他省市的专业计划投放也最大限度地考虑了不一样的区域经济社会持续健康发展和毕业生就业情况等因素进行了调整，希望可以满能够很好的满足各地区考生的报考需求。

  三、新增人力资源管理专业。学校2016年新增人力资源管理专业，该专业坚持三个面向，即面向社会、面向国际、面向学生就业竞争力培养，理论与实际相结合、课堂教学与实践教学相结合，将管理学的“厚基础”优势与人力资源管理的“职业化”优势相结合，形成了有利于提升学生职业竞争力的专业化人才教育培训特色。

  Q：学校的重点学科分布在哪些院系和专业？考生报考这些专业与报考学校其他专业的招生的标准方面是不是有所区别呢？

  A：北京石油化工学院依托北京市级重点建设学科、校级重点建设学科和本科专业逐步形成了“生态化工、光机电一体化、环境保护、新材料、信息工程、技术经济与管理学”等6个学科专业群。目前，学校共有教育部特色专业建设点3个，北京市特色专业建设点5个，教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业8个，教育部综合改革试点专业1个。

  学校在化学工程和机械工程两个领域拥有专业硕士学位授予权，在28个普通本科专业当中，已通过国家工程教育专业认证的专业有两个，化学工程与工艺，机械工程，教育部特色专业三个，分别是化学工程与工艺，机械电子工程，环境工程。教育部卓越工程师培养计划试点专业8个。北京市特色专业5个，以及本科教学工程专业综合改革试点1个。

  Q：假如在进入学校之后，专业并不是自己最喜欢的，学生提出转专业，条件上需要满足哪些？

  A：学校自2004年设置自由转专业制度以来，目前已平稳实施了12年。这项制度以充分尊重学生发展意愿、尊重学生专业选择权、尊重学生成长需求为价值追求，是适应我国现行高校招生制度下学生顺利成长成材的良性机制。据统计，学校高考录取新生专业满足率为92%，第一专业志愿录取率也达60%以上，但考虑到同学们及家长对高考录取时所选专业的认识不断清晰，以及同学们职业发展取向的变化等调整专业的需求，学校在办学条件允许的前提下，对学生转专业不附加任何限制条件和次数，尽最大努力满足学生的学习兴趣和职业取向的变化，建立了“零门槛”转专业机制。在过去的10余次转专业工作中，北京石油化工学院累计有1000余名同学提出转专业申请，有85%的同学实现了转入新专业学习的愿望。未成功转专业的问题大多是报会计学等专业人数太多而教学资源不能够满足，或者是经过专业老师详细考核论证认为学生不适合学习拟转入专业。

  A：创新创业教育是素质教育的具体化，其核心在于学生能力的培养与素质的养成。学校创新创业教育改革以提高学生社会责任感，培育学生创新精神、创意思维、创业意识和创业能力为目标，转变教育思想、更新教育观念，改革人才教育培训模式，以课程教学体系、师资队伍和实践基地建设为重点，整合校内外优质教育资源，形成创新创业教育的合力，完善大学生创新创业教育体系。

  2015年学校全面启动创新创业教育改革，具体的举措有：一、统筹资源，协同育人，提升创新创业教育质量。以北京市的“双培计划”为依托，与中央高校共建专业教学团队和虚拟教研室，采用教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认等方式实现优质教学资源共享；以“实培计划”为依托，通过“毕业设计（论文）提升计划”和“大学生科研训练计划深化项目”推动学校与科研院所、行业企业的深度合作，吸引国外优质教育资源投入创新创业教育，通过制定学分互认（转换）办法和鼓励学生到国外高水平大学学习和交流的政策；借助优质社会资源建设大学生自主创业孵化基地，与北京亦庄创投联盟共建“北京石油化工学院产业机器人大学生创新创业孵化中心”，积极培育其成为创业实体，推动学生自主创业。

  二、搭建创新创业项目平台，开展创新创业实践活动和大学生科技学术交流活动。学校坚持校级、北京市级和国家级多层次并举，政府专项资金与学校配套资金共同投入、统一管理的运行机制，加大对大学生创新创业计划的支持力度；支持举办或组织学生参加校内外各级各类学科竞赛和创新创业大赛，学生参与人次数不少于在校生规模的40%。在国家级工程实践教育中心、国家级虚拟仿真实验教学示范中心、北京市示范性校内创新实践基地、北京市校外人才教育培训基地等项目建设基础上，利用3年时间建设6个左右服务于学生课内外科学技术创新活动的，具有鲜明特色的校内实践教育基地。

  2015年学校投入经费近200万元，资助了204项大学生科研训练计划URT项目，直接受益的学生达到700余人，学生通过URT项目充分锻炼了自己的科学研究能力，提升了就业能力。

  三、更新理念，深化改革，完善创新创业教育体系。学校将创新创业教育纳入人才教育培训方案，注重面向全体学生和所有专业，在确定人才教育培训目标时要体现创业精神、创新意识和创造能力的培养；搭建创新创业教育课程平台，设置创新思维、创新方法等与创新教育有关的创新训练课和项目管理、企业管理、风险投资等与创业教育有关的创业教育课程，分阶段、分层次将创新创业教育覆盖全体学生。科学把握创新创业教育与素质教育、专业教育的内在联系，促进各类课程包括通识课、专业课与创新创业教育有机融合，挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源；将创新创业教育作为专业教育的新内涵，将创新创业理念渗透到理论教学、实验实习和毕业设计（论文）等所有教学环节，激励学生从专业切入开展创新创业。

  改革教学内容和方式方法，设置学科前沿课程，将国际前沿发展、最新研究成果融入课堂教学内容，激发学生创新创业热情；倡导启发式、案例式、讨论式教育学生的方式，根据大学生身心特点，发挥个性化学习、网络化沟通的优势，培育学生创新创业思维；改革考核方式，注重学习过程考查和学生能力评价，培育学生对创新创业的兴趣、爱好和思辨力。强化创新创业实践，加强实验教学资源建设和科学技术创新资源共享。整合专业课程实验教学内容，独立设置专业综合实验课，广泛开设综合性、设计性实验；依托科研重点实验室等研发平台，促进科教融合，强化对学生的科研训练。

  Q：为了让考生对对学校的录取规则有详细的了解，请您介绍下北京石油化工学院的录取规则。

  A：北京石油化工学院提档比例一般是百分之百，按照分数优先，遵循志愿的原则安排专业，不设专业级差，认可各省市的高考政策性加分。提档及安排专业时均计为总分。在高考总分相同的情况下，优先录取相关科目成绩高的考生。文科考生依次比较语文、数学、外语和文科综合，理科考生依次比较数学、语文、外语和理科综合。

  A：第一，避免“知分大平行”过于看重分数和排名所能对应的高校，造成“插边儿进学校、专业等调剂”，建议考生通过你自己的兴趣爱好、学习能力进行专业定位，合理平衡学校和志愿专业的关系，降低填报风险。第二，详细阅读学校的录取原则，了解“同分考生”专业分配等录取细则，切实保障自己的填报利益。第三，填报学校志愿尽量拉开梯度，做到“冲、稳、保”相结合，切忌盲目求高求大。填报专业志愿时一定要通过你自己的兴趣爱好，根据往年各专业录取最低分，从高到低依次填报。

  Q：现在很多学校都在搭建国际合作交流的平台，培养国际化视野学生的需要，今年这块学校有哪些新的举措？

  A：学校很看重对本科生的培养，积极为学生出国（境）学习拓展渠道、创造条件，促进学校与国外大学合作项目的稳定开展。目前，学校已经与美、英、法、德等10余个国家的20多所高校签署合作协议或建立实质性合作伙伴关系，合作项目数量达到30个。积极地推进人才培养的国际化，本科生在校期间出国（境）学习经历的比例接近5%。2015年学校在国际交流与合作方面扩大交流领域、提高合作层次，与英国西苏格兰大学续签了第二个五年计划的项目合作协议，与加拿大新布伦瑞克大学、马来西亚博特拉大学签订了学生访学协议，与美国圣克劳德大学完善了“3+2”本硕联合培养项目协议，与法国计算机与电信工程师学院ESIGETEL和巴黎电子与信息工程师学院（EFREI）签订了“3.5+1.5”本硕联合培养项目协议，与美国菲斯克大学、英国福斯谷学院等签订了合作框架协议或合作备忘录。

  A：学校坚持“实践育人、特色发展、科研兴校”的办学理念，以培养实践能力强、勤奋实干，具有广阔视野、创新精神和社会责任感的高素质应用型人才为目标，格外的重视就业质量对人才培养的反馈，每年通过问卷调查、实地走访等形式征求企业、毕业生对学校人才教育培训方面的宝贵建议，促进学校招生、培养和就业联动发展。做的主要工作有：

  一、突出学校特色，优化专业结构。学校秉承“崇尚实践、知行并重”的理念，在学科专业结构、培养模式以及招生规模等方面密切结合学生的就业状况及社会的需求，依照国家经济社会持续健康发展及学校所在的区位优势调整专业结构，根据企业的需求优化专业培养方案。二、加大实践教学，强化实践育人。从学校就业数据分析来看，每年约有15%的毕业生与学校的教学实践基地单位直接签约，根据企业的反馈以及毕业生质量调查的最终结果，学校主动与企业沟通交流，通过产学研用对接，不断调整和明晰人才教育培训标准、课程教学体系和培养方案，提高学校的人才教育培训与社会需求的匹配度；特别是有关专业的建设与改革工作，大胆接纳企业的高级技术和管理人员的意见和建议，探索性聘请企业技术人员承担部分教学课时，深入开展校企协同育人。

  三、推进专业认证，提升教学质量。学校大力推进教育部工程教育专业认证工作，以专业认证工作深化综合教育改革，提高专业建设水平。在专业认证的实施中要关注整体性和系统性,找准着眼点，切实把握有实效的实施策略。化学工程与工艺和机械工程专业分别于2014年和2015年通过了教育部工程教育专业认证，2016年环境工程、自动化、高分子材料与工程等专业还将参加国家工程教育专业认证工作。四、夯实第二课堂，培育学生能力。从社会持续健康发展及需求来看，高素质的人才不仅专业相关知识能力过硬，往往还拥有较高的综合素养。从就业质量反馈得知，用人单位不仅要求学生专业素养过硬，还需要较高的综合能力。学校毕业生的专业相关知识、职业能力、工作态度等方面得到企业肯定，但在沟通合作、团队领导力、创造新兴事物的能力等方面仍需提升。学校格外的重视第二课堂的建设，加大资产金额的投入，形成一些常态化、特色化的第二课堂活动，吸引更加多的学生去参加了，寓教于乐、历炼成长，同时加大对学生创造新兴事物的能力的引导和创新业绩的表彰，引领吸引学生参与。